巢湖監(jiān)獄運(yùn)用“楓橋經(jīng)驗(yàn)”唱好教育改造“三部曲”

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　　近年來(lái)，巢湖監(jiān)獄主動(dòng)運(yùn)用“楓橋經(jīng)驗(yàn)”，堅(jiān)持唱好談話(huà)排查、入心教育、親情助力教育改造“三部曲”，不斷強(qiáng)化罪犯思想教育，有效化解罪犯改造中的不和諧因素，推動(dòng)罪犯教育改造工作取得新成效，維護(hù)監(jiān)獄場(chǎng)所持續(xù)安全穩(wěn)定。

　　談話(huà)排查全覆蓋，奏響教育改造“序曲”

　　“解決思想問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題并重，才能真正解開(kāi)心結(jié)、化解矛盾”，這是巢湖監(jiān)獄基層民警的共識(shí)。監(jiān)獄制定民警分層分類(lèi)談話(huà)策略，通過(guò)排查問(wèn)題“廣泛談”、共性問(wèn)題“集體談”、重點(diǎn)問(wèn)題“個(gè)別談”，監(jiān)獄領(lǐng)導(dǎo)精準(zhǔn)談、科室領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)談、監(jiān)區(qū)民警“雙百談”的模式，全面了解罪犯現(xiàn)實(shí)改造狀態(tài)、掌握罪犯心理動(dòng)態(tài)，對(duì)苗頭性問(wèn)題及時(shí)介入、化解在小。結(jié)合談話(huà)排查，將罪犯思想和實(shí)際問(wèn)題細(xì)分為“改造環(huán)境難適應(yīng)”“思想根源難轉(zhuǎn)變”“親情支持缺失”“人際關(guān)系不暢”等不同類(lèi)型，組建由職能部門(mén)負(fù)責(zé)人、監(jiān)區(qū)分管、監(jiān)組承包民警組成的工作專(zhuān)班，制定“一人一策”教育方案進(jìn)行教育攻堅(jiān)。通過(guò)分級(jí)分類(lèi)明確責(zé)任分工，將困難分解成辦法，從實(shí)際問(wèn)題著手，一招一式幫助罪犯消除困惑，解決迷惑，正視自身與現(xiàn)實(shí)，積極投入改造。

　　精準(zhǔn)教育入人心，練好教育改造“主打歌”

　　“監(jiān)獄罪犯文化程度普遍偏低，用罪犯能理解的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教育，才是最有效的”，巢湖監(jiān)獄副監(jiān)獄長(zhǎng)徐于權(quán)介紹，這是罪犯矛盾調(diào)處化解的“黃金法則”，好記又好做。針對(duì)罪犯絕大多數(shù)文化程度較低、認(rèn)知理解能力較弱的現(xiàn)狀，堅(jiān)持用罪犯能理解的語(yǔ)言進(jìn)行罪犯矛盾調(diào)處化解，引導(dǎo)罪犯從“怎么想”“怎么做”“達(dá)到什么效果”三個(gè)維度上反思，使罪犯接受潛移默化的教育。同時(shí)，以鞏固標(biāo)準(zhǔn)化監(jiān)區(qū)創(chuàng)建成果為抓手，推動(dòng)文明監(jiān)區(qū)建設(shè)，堅(jiān)持以“文明用語(yǔ)”帶動(dòng)“文明舉動(dòng)”、促進(jìn)“文明提升”，通過(guò)民警的言傳身教，不斷增強(qiáng)罪犯文明意識(shí)、集體意識(shí)、互助意識(shí)，引導(dǎo)罪犯樹(shù)牢“學(xué)會(huì)包容、文明用語(yǔ)、和諧相處”“幫別人就是幫自己、好的改造環(huán)境我維護(hù)”改造理念，實(shí)現(xiàn)“糾紛有人勸、爭(zhēng)執(zhí)有人拉、事發(fā)有人報(bào)”的向善局面。

　　親情支持增動(dòng)能，唱好教育改造“副歌”

　　聚焦“親情支持缺失”類(lèi)型罪犯教育改造，監(jiān)獄除安排鼓勵(lì)罪犯撰寫(xiě)家書(shū)、撥打親情電話(huà)、親情會(huì)見(jiàn)外，還通過(guò)組織舉辦“母親節(jié)”主題幫教暨監(jiān)獄開(kāi)放日活動(dòng)、傳統(tǒng)佳節(jié)“高墻云會(huì)見(jiàn)”、“暖陽(yáng)行動(dòng)”民警走訪(fǎng)等“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，幫助罪犯積極構(gòu)筑親情溝通橋梁，架構(gòu)家庭親情支持體系，充分發(fā)揮親情感召、親情引導(dǎo)的激勵(lì)作用，激發(fā)罪犯內(nèi)生改造動(dòng)力，不斷調(diào)動(dòng)罪犯的改造積極性和主動(dòng)性，為監(jiān)獄場(chǎng)所安全穩(wěn)定提供了持續(xù)的“親情動(dòng)能”。（葛志軍　汪胤源）來(lái)源：中安在線(xiàn)