說到兒童思維訓(xùn)練,很多的父母想到的就是數(shù)數(shù)和計算。 在小學(xué)之前,對于兒童思維訓(xùn)練家長也不會太重視,認(rèn)為等上小學(xué)了,老師自然會教的。而且孩子也太小,不需要過早的學(xué)習(xí)。 其實,家長有這種想法,是因為陷入了一種應(yīng)試教育的認(rèn)知誤區(qū),將數(shù)學(xué)簡單的等同于計算和數(shù)數(shù),認(rèn)為數(shù)學(xué)就是學(xué)校所教的計算和數(shù)數(shù)等知識。 事實上,數(shù)學(xué)的本質(zhì)是通過一系列的邏輯和推理系統(tǒng),來解釋世界或者應(yīng)用于解決生活中的實際問題。 也就是說數(shù)學(xué)不單只有數(shù)學(xué)知識,還包括邏輯思維能力。而數(shù)學(xué)思維,才是決定孩子未來學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。 真正的數(shù)學(xué)思維,不只是讓孩子學(xué)會數(shù)數(shù)和計算,還包括對分類、規(guī)律和順序、空間、時間等邏輯推理能力的培養(yǎng)。 1、何秋光學(xué)前數(shù)學(xué)-【分類】 分類包括多角度分類和層級分類 比如可以引導(dǎo)孩子按物體的外部特征,如顏色、形狀等分類,也可以按物體的名稱、屬性、用途、數(shù)量等分類,引導(dǎo)孩子從單一特征到多角度分類,發(fā)散思維培養(yǎng)孩子的觀察力和推理能力。 還可以從超市貨架或者冰箱、衣柜等物品陳列,引導(dǎo)孩子從層級進行物品分類。 2、何秋光學(xué)前數(shù)學(xué)-【規(guī)律和順序】 排序是將兩個以上的不同物體,按一定的次序或規(guī)則進行排列成序。 比如家長準(zhǔn)備一定量的水果、不同顏色扣子、積木等物品,從最初開始選擇2中物品,到3種、4種等逐步遞增物品種類。讓孩子按照一定的遞增或者遞減規(guī)律對其進行排序。 在孩子學(xué)習(xí)規(guī)律排序的時候,家長通過使用這種實物擺放的方式呈現(xiàn),讓孩子在觀察的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)其中的方法和規(guī)律。培養(yǎng)孩子觀察力、推理力和分析概括力。 3、何秋光學(xué)前數(shù)學(xué)-【空間】 空間是指一種具有特殊性質(zhì)及一些額外結(jié)構(gòu)的集合,在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)中,空間通常指三維空間。 幼兒對空間的認(rèn)知通常是從自身為中心,再逐步過渡到以他物為中心。通常的認(rèn)知順序是先“上、下”,再“前、后”,最后才是“左、右”。 比如說先認(rèn)識以自身的定向為出發(fā)點:上面是頭,下面是腳,前面是胸,后面是背,右面是右手,左面是左手再逐步認(rèn)識以他物的定向為出發(fā)點,如桌子上面有什么?桌子下面有什么?爸爸左邊是誰?媽媽右邊是誰等。 最后,再拓展從不同的角度和方位去觀察同一件實物的形態(tài)。比如從不同的角度去觀察汽車或者大樓,看看每個方向看到的有什么不同。通過這種方式,讓孩子理解空間方位的概念,培養(yǎng)孩子觀察能力和空間知覺。 4、何秋光學(xué)前數(shù)學(xué)-【時間】 時間是一個較為抽象的概念,是一種客觀存在。也是我們用以描述事件發(fā)生過程的一個參數(shù)。 幼兒期初步認(rèn)識時間的內(nèi)容有: √ 早晨、中午、晚上,白天、黑夜,今天、昨天、明天 √ 一星期有七天,今天是星期幾,明天是星期幾 √ 一年有十二個月,分春、夏、秋、冬四季 √ 認(rèn)識鐘表,會看整點和半點等 家長可以用太陽升起就是白天,太陽落山就是黑夜。吃午飯的時候就是中午,吃晚飯的時候就是晚上。爸爸媽媽不去上班的時候就是周末,讓孩子了解基本的時間。 同時,父母可以給孩子準(zhǔn)備一個玩具時鐘,討論時鐘的用途,并通過撥動指針,讓孩子認(rèn)識整點和半點。 比如將分針指到12點,時針指到幾點,就是幾點整。將分針指到6,將時針指到兩個數(shù)之間,比較兩個數(shù)的大小,看那個數(shù)小,就是幾點半。 通過生活中的點點滴滴,將數(shù)學(xué)啟蒙滲透到生活中。把抽象、高深、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得具體、直觀和簡單。 以“兒童化”、“游戲化”、“生活化”的方式,讓孩子感受數(shù)學(xué)的樂趣,同時培養(yǎng)孩子終身受益的邏輯思維能力。 數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科,家長們千萬不能錯過孩子的數(shù)學(xué)啟蒙最佳時期。
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2019-2-1 16:28 上傳
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