“非遺+美術(shù)”讓校園文化“活起來”

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巢湖市運用地域文化優(yōu)勢，探索美育特色教學(xué)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，大多是讓學(xué)生通過自主繪畫的方式進行，美育效果并不明顯。如何進行更有效的美育教育？巢湖市將目光投向非遺，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣幕?，通過‘非遺+美術(shù)’的特色美育課程不斷推進學(xué)校美育工作開展，讓更多的學(xué)生愛上美術(shù)課。

從美術(shù)教育到美育教育

嵇友倩是巢湖市人民路小學(xué)一位上崗不滿五年的年輕教師，在接觸到非遺之前，她一直按部就班沿著美術(shù)課本上的內(nèi)容進行教學(xué)。一次偶然的機會，她參加了巢湖市非遺說課比賽，正是這次比賽，讓她走上了“美術(shù)+非遺”的創(chuàng)新美育之路。

嵇友倩選擇安徽青陽農(nóng)民畫作為非遺教學(xué)項目，在帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作農(nóng)民畫時，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受能力強，作品很有創(chuàng)意。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，她發(fā)現(xiàn)農(nóng)民畫已經(jīng)滿足不了學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力需求。于是，她將目光鎖定在自己家鄉(xiāng)——宣城市涇縣，選擇既可以培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，又能培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作能力的涇縣油布傘制作技藝非遺項目。她與美術(shù)組老師一同研討開發(fā)單元課程，讓學(xué)生知非遺、學(xué)非遺、愛非遺、傳非遺。

變碎片學(xué)習(xí)為深度學(xué)習(xí)

黃麓鎮(zhèn)中心小學(xué)2016年開始就與“掇英軒”結(jié)為共建基地，“掇英軒”傳承的“紙箋加工技藝”是第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，走進“掇英軒”開展實踐活動，是黃麓鎮(zhèn)中心小學(xué)美術(shù)特色課程《走進非遺——紙箋加工技藝》大單元教學(xué)中的一個學(xué)習(xí)任務(wù)。

“掇英軒”里，國家非遺紙箋加工技藝傳承人劉靖一邊帶領(lǐng)學(xué)生參觀，一邊介紹紙箋加工技藝的歷史源流、紙箋種類及現(xiàn)代發(fā)展，耐心指導(dǎo)學(xué)生體驗流沙箋的制作過程。

紙箋加工技藝涉及多個藝術(shù)門類。美術(shù)老師吳茹銘、程盈盈結(jié)合學(xué)生實際情況，從欣賞感受、藝術(shù)實踐、設(shè)計應(yīng)用方面開發(fā)設(shè)計了單元課程，由淺入深地帶領(lǐng)同學(xué)們認識、感受、體驗、傳承紙箋加工技藝的獨特魅力。

從“傳統(tǒng)”開始?向“時尚”進發(fā)

青山小學(xué)是巢湖市一所偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小學(xué)，舞蝦燈是這里的一項重要民俗活動，其形成與巢湖南岸的捕魚文化相關(guān)。2020年1月開始，青山小學(xué)教師葉曉菊將這項地方非遺引進課堂。

課堂上，她引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將蝦子燈這一傳統(tǒng)非遺民俗與現(xiàn)代生活相結(jié)合，設(shè)計創(chuàng)作充滿趣味的文創(chuàng)作品。這其中有體現(xiàn)蝦子燈非遺文化的國畫、扇面、書簽，有精美的蝦子燈陶瓷貼畫，還有學(xué)生一針一線創(chuàng)作出的蝦子燈刺繡文化衫、文化袋……傳統(tǒng)非遺文化與現(xiàn)代生活用品的結(jié)合，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“我們一直秉承以特色促發(fā)展的美育思想，將地域非遺文化與美術(shù)教材內(nèi)容深度融合，拓展開發(fā)重建為項目化學(xué)習(xí)的大單元美育課程?！背埠忻佬g(shù)學(xué)科教研員張千梅介紹說。

據(jù)悉，巢湖市已命名19所學(xué)校為“美術(shù)特色教學(xué)實踐基地學(xué)?！保ㄟ^基地學(xué)校輻射帶動，全市逐漸形成了“一校一非遺，校校各不同”的美育格局。（合報全媒體記者 謝蕾 通訊員 翟菲菲）